大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于锋与天气教案，锋与天气教案核心素养这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
本文目录
一、高三年级地理教案范例
本节内容是外力作用对地表形态影响的一个案例，是前面理论知识的具体应用，通过本课的学习，使 *** 认识到河流地貌是外力塑造地表形态的一种重要的表现形式，同时可以延伸到其他外力作用。在研读课标的基础上，比较四个版本的相关内容，可以结合课本案例和乡土案例，以达到 *** 学习到身边的地理，化抽象为具体，提升 *** 的实践能力等。
本节内容通过教学过程中各种河流地貌景观 *** 的多媒体演示，加强直观 *** 教学，培养 *** 的参与意识和观察分析、综合概括能力。通过具体案例分析，培养 *** 学以致用的能力。总之，运用灵活多样的教学方式，使 *** 在自主学习与探究学习的结合中，既实现本节的三维目标，又获取一些基本的地理技能和 *** 。
(1)掌握流水侵蚀地貌类型，读图分析流水侵蚀地貌的形成，说出河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。
(2)掌握流水堆积地貌类型，读图分析流水堆积地貌的形成，读各类河流堆积地貌示意图，说明其形成原因及地貌特点。
(3)让 *** 学会搜集、整理与课堂有关的地理资料的能力，同时运用资料说明地理事物的特点或原因，进一步提高 *** 的读图分析、归纳能力。
(4)以“问题为中心”进行探究讨论和实验研究，让 *** 开心地进行自主合作学习。
(1)丰富 *** 学习地理的成功体验，激发 *** 学习地理的兴趣。
(2)进一步培养与他人合作交流的学习能力，加强科学、严谨的治学态度。
教法与学法多媒体教学法、动画演示法、问题探究法、小组合作法等等。
1、流水侵蚀作用的三种形式，流水侵蚀地貌类型及河谷的演变过程。
2、流水堆积地貌类型及形成原因。
1、流水侵蚀作用的三种形式及河谷的演变过程。
2、河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析以及码头的选择。分析河流堆积地貌形成过程。
本节教学内容选自课程标准中必修课程1的第二章《自然地理环境中的物质运动和能量交换》中“大气的热状况和大气运动——几种重要的天气 *** ”。天气现象是人们最能感受到的一种自然现象，它与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容，对于 *** 了解支配天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
从教材的编排体系看，第二章教材遵循 *** 的认识规律，循序渐进，前后呼应，步步深入。天气 *** 是其中知识结构上重要的一环。由于各种天气现象的产生与大气的组成和结构、大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，这一课是在综合前面内容的基础上，概括出天气 *** 的形成及天气状况，使得本章各内容连成一个有机的整体。
学习“天气 *** ”知识，目的在于教会 *** 掌握简易天气图的阅读，以便日后自己能判断天气变化、合理安排生活、指导生产。高中地理在初中学过的有关风、雨、阴、晴等气象要素的天气预报的基础上，上升到理 *** 认识，进一步探讨这些气象要素变化的基本依据，是知识的深化和提高。限于 *** 的知识和篇幅有限，教材只重点介绍了几种重要的天气 *** ——气团、锋、气旋(低压)、反气旋(高压) *** 。
·知识与技能：理解冷锋、暖锋过境前后的天气变化特征;理解气旋(低压)、反气旋(高压) *** 的不同天气特征;学会运用“冷锋天气”图、“暖锋天气”图，判别冷锋与暖锋的特点，并能联系当地天气变化的特点或气象资料，分析冷锋、暖锋过境前后对天气的影响。
·通过对冷锋与暖锋天气 *** 和气旋(低压)与反气旋(高压)天气 *** 的对比分析来实现 *** 地理综合分析能力的提高;通过锋面天气图的分析来建立地理空间思维的习惯。
3、情感态度与价值观：使 *** 能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养 *** 不断探求新知识的精神，并提高 *** 辩证唯物主义认知水平。
锋面 *** ;气旋(低压)、反气旋(高压) ***
·指导观察法、程序教学法、比较法、讨论法
·借助现代教学手段，优化课堂教学。
本堂课的教学目的是让 *** 在掌握锋面 *** 和高、低压 *** 的活动规律及其形成的天气状况的基础上，使他们具备看懂简易天气预报图的能力。但从教材内容看，要完成这一教学任务，本课在教学上还具有一定的难度，主要体现在以下二个方面：
1、概念多。有气团(冷气团、暖气团、 *** *** 气团、海洋 *** 气团)、锋、冷锋和暖锋，锋前和锋后，气旋(低压)、反气旋(高压)等。这些概念是学习本课知识的基础。
2、知识抽象、理论 *** 强。如锋面形态特征、锋面的移动，锋面附近的降水区域的分布，气旋和反气旋的气流方向等。这些抽象的知识是弄清天气现象发生的关键，也是本课的重难点。
锋面 *** 和高、低压 *** 的活动及其形成的天气都是大气运动的综合表现。但大气是看不见、摸不着的。只有使抽象的知识形象化，才能让 *** 易于接受，弄懂原理。所以，对图像的充分运用是本课教学的突破口。
在教学 *** 上，要注重 *** 对事物的观察力和分析能力的培养。根据 *** 的实际，可采用指导观察法，认识地图上的事物，如什么是锋面，冷锋与暖锋的区别等。采用比较法，深化认识，如冷锋天气与暖锋天气的区别，气旋与反气旋的区别与联系等。采用程序教学法，设计具有启发 *** 和逻辑关联 *** 的若干问题，分析地图上事物的演变，如锋面天气是如何形成的。其间，根据新课标的基本理念，将探究学习引入课堂，通过合作探究，提高 *** 探究问题、分析问题和解决问题的能力。同时还借助现代多媒体手段，构建立方体化教学，把抽象的事物形象化，增加了课堂的知识容量。
1、理解地球、地图的相关知识。
2、掌握地球的`宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境的有关知识。
3、掌握世界地理及相关分区地理的内容。
1、培养 *** 运用图像分析说明问题的能力和勇于探索，动手实践的能力。
2、培养 *** 自学能力，教会 *** 正确的学习 *** 。
1、帮助 *** 树立科学的宇宙观。
2、培养 *** 的辩证唯物主义世界观和 *** 。
3、培养 *** 热爱科学、勇于探索的精神。
1、拜师学艺，取长补短按照学校要求，新教师与老教师结对子，坚持互相听课，取长补短。听完课后，及时评课，发现问题，及时解决。
2、集体备课，持之以恒坚持每周一第八节集体备课，共同探讨本周备课内容、重点、难点、教学目的、教法以及学法指导，对于备课中发现的问题集体讨论，形成浓厚的教研氛围。
3、参加教研，积极踊跃积极参加学校组织的教研活动，认真听取每一位同组教师的汇报课，示范课，努力探索地理教学的新路子，新 *** 。
4、研究教法，及时总结在教学工作中，及时总结自己的经验教训，不断改进自己的教学 *** ，以利于今后教学。
5、教给学法，培养能力教师要在课堂教学中逐渐渗透学习 *** ，使 *** 逐步养成自学能力。
1、本学期教学的重点为自然地理相关内容。
2、地球运动、时区计算、等值线计算、大气运动是本学期难点。
1、加强教学的直观 *** ，多利用多媒体技术，使得教学内容形象直观，培养 *** 学习兴趣。
3、加强双向教学，培养 *** 自学能力让 *** 参与教学活动，变被动接受为主动探索。
4、加强辅导，保证差生跟得上，尖子生吃得饱。
5、精讲多练，向45分钟要质量。
6、虚心学习，多听课，向老教师拜师学艺。
高中地理中有很多知识是密切生活的，而第二章《地球上的大气》中的第三节《常见的天气 *** 》就是其中最典型的一个内容。这一节中很多的知识 *** 在生活或者在电视上都能够经常接触到。天气的阴晴、冷暖 *** 司空见惯了，也切身感受到，但未必能掌握其变化的规律。这些问题的提出 *** 非常感兴趣，学习的 *** 比较高，而且教材对这一内容的介绍也表较详细。怎么能够让 *** 们更好地掌握住天气变化规律呢?在思考如何让 *** 们更好地理解这部分内容的过程中，我先后想到了三个教学 *** ：
之一，联系生活。在上课之前给 *** 放一段 *** 经常接触的天气预报 *** ， *** 看到其常看的节目时，感觉很亲切，学习的兴趣立刻被激发起来，而且 *** 中也富含的这一节课所学的内容，让 *** 有先入为主的思想，首先对所学知识有个大概的了解，凭借 *** 们的已有知识，将 *** 中的内容储存在大脑中，再经过加工、分析、比较，形成新事物的形象，来获取新知识。这样做对接下去的教学起到事半功倍的作用。
第二，利用多媒体动画来演示锋面结构和成因示意图。多媒体的信息含量比较大，可以在课堂当中给 *** 提供较多的 *** 和动画。本节课的一些知识比较宏观、抽象，且 *** 们在初中时地理知识比较薄弱，单单通过文字表述， *** 很难理解锋面的结构和变化过程。通过读图(锋面结构图)可使 *** 们加深对文字 *** 知识的认识和理解。有助于他们建立起较为完整的知识体系，把握地理事物的空间位置、空间结构和空间联系。
第三，联系本地区的实际情况。天气在地球的各个地方都有其特殊 *** ，而且心可改也提出了让 *** 多学习家乡的地理，所以在将这个内容时，我大胆的加入了本地的天气变化来解释常见的天气 *** 。在上这节内容时，刚好有一股冷空气南下影响我市，结合此次的冷空气南下，形象地解释了冷锋过境前、过境时、过境后的天气变化状况以及给我市带来的影响，通过这一例子 *** 很容易的理解了冷锋的知识。
第四，图表结合讲解法。鉴于教材中的图像统和文字 *** 都是我们要掌握的内容。而且常见的天气 *** 中又存在着冷锋、暖锋和准静止锋三种不同的天气 *** ，这三种天气 *** 既有相似的地方也不同的地方，对于这点 *** 非常容易混淆。为了解决这一问题，我通过列出表格对比三种天气 *** 的俯视图、侧视图、结构、气团运动状况、降水分布、降水特征以及过境的天气变化特征。这样做 *** 就可以直观的感受到三种锋面的相同点和不同点，比较轻松的缕清知识点。
不过这节课的设计也存在着诸多不足之处：
之一、是在时间的把握上，前面锋面的结构和成因上用的时间过多，使得后面列表比较三种锋面 *** 的异同上所用的时间相对较少。提到最近冷空气对我市的影响这一知识点，所用的时间也不够。很多 *** 没有很好的了解此内容。
第二、在讲到锋面过境前、过境时和过境后对所经过地区天气变化的影响时，过早的把 *** 公布给 *** ，使 *** 没有来得及思考问题， *** 的动脑能力没有很好的调动起来，活动不充分。
第三、上课过程中，由于多媒体的出错，有几个动画没有展示出来。且多媒体的屏幕太小，前面的同学可以清晰地看到屏幕的内容，而坐在教室后面的同学由于反光并不能清晰地看到屏幕的内容，影响了课堂整体效果。这些问题都是在上课前所没有预料到的，在后面的几个班中我将做及时地调整。
这节课所有的案例都来源于实际，使教材贴近生活，激发 *** 研究自然现象的兴趣。
案例分析的过程，调用了 *** 已有的知识和运用新学的知识来理解锋面 *** ，使知识变得鲜活、有趣。
案例分析的过程，采用了理论联系实际的 *** ，促进思维，开阔视野，是 *** 得到综合能力的培养，利于 *** 全面发展。
在这些案例的教学中，融入了辩证唯物主义的观点，使 *** 树立科学的世界观，体现了地理教学的育人功能。
自然界的许多现象和规律需要我们用地理知识去解释和研究，如何用更有效，更直接的 *** 去让 *** 们理解这些知识，是我们地理教师需要精心设计和思考的问题。
1、了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成及基本形态特征。
2、了解火山的形成、结构和规模。
3、提供数据，从技术要求、工程量和造就方面的差异，说明山地对交通运输的影响；培养 *** 运用数据分析地理问题的能力。
1、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
2、通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养 *** 读图能力，培养理论联系实际的能力。
3、通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力。
4、以小组协作讨论的 *** 学习山地对交通运输的影响。培养 *** 大胆、主动分析问题和解决生活中的地理问题。
5、案例探究：山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。
1、通过小组协作讨论和案例探究，帮助 *** 建立勇于探索创新的精神，克服困难的信息和团结协作的良好习惯。学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。
2、通过"背斜成谷，向斜成山"教学，树立事物是运动的，是不断发展变化的辩证唯物主义观点。
2、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
模拟演示法、多媒体辅助教学、自主探究学习法
山地是陆地地形的骨架，它的形成和发展都与内力作用有关系，所以，在讲述了塑造地表形态的力量之后，本节将山地作为内力塑造地表形态的一个典型案例单独讲授。地表形态与人类生活和生产有密切的关系，为了让 *** 认识地表形态对人类生活和生产的影响，本节在讲述了山地的形成之后，还以山地对交通运输的影响为案例，剖析了山地对人类生活、生产的影响。所以，本节有两个重点内容：一个是山地的形成，介绍了褶皱山、断块山和火山的形成、分布和规模；另一个是山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。本节以山地为案例，对内力作用形成的地表形态进行剖析，目的是让 *** 对内力作用对地表形态的影响有更为深入理解，学会分析内力作用对地表形态的影响，并将这种案例剖析 *** 迁移到其他构造地貌的学习中。
对褶皱和断层内容的处理。褶皱山和断块山都发育在一定的地质构造上，所以，教材在讲述褶皱山和断块山的形成的时候，都是先从褶皱和断层这些基本地质构造的形成讲起的。它们是学习褶皱山和断块山的基础，但不是最后的落脚点。最后的落脚点是褶皱山和断块山的基本形态。
"火山"部分内容组织。教材从三方面介绍了火山，即火山是如何形成的、火山的结构、火山的规模。在火山的形成部分，教材用对 *** 方式介绍了两种不同的火山活动形式及其形成的地貌，一种是裂隙式喷发与玄武岩高原的形成，一种是中心式喷发与火山锥的形成，目的是让 *** 知道并不是所有的火山喷发都能形成火山锥。这给 *** 将来有机会到野外观察火山提供一个基本常识。
二、高一年级地理《常见天气 *** 》教案
【#高一#导语】当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而形成 *** 格，而 *** 格就决定你一生的成败。成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。考网高一频道为莘莘学子整理了《高一年级地理《常见天气 *** 》教案》，希望对你有所帮助！
本节内容的设计从教材结构上讲是用于回答本单元引言部分提出的两个设问：“常见的天气 *** 有哪些”和“气象灾害对人们的生产和生活有哪些危害”；也是在之一节“冷热不均引起大气运动”的理论基础上，在第二节“气压带和风带”的全球大气运动框架下对各地区常见天气 *** 的具体分析，完整了前面所涉及的知识，如高气压、低气压、极锋等；此外，本节内容的掌握更可使 *** 将地球上的大气有关知识学以致用，分析风云变幻的天气现象。
1、掌握有关气团、锋面、锋线及锋的概念，理解气团、锋面的分类。
2、掌握不同锋面、同一锋面控制下的不同地区、同一锋面控制下同一地区不同时间天气的变化特点。
3、理解低压、高压与气旋、反气旋的关系及其对天气变化的影响。
1、培养 *** 从运动的角度分析解读锋面 *** 、气旋反气旋 *** 与天气关系图。
2、运用简易天气图，说明天气 *** 的活动特点及其带来的天气变化。
1、结合近期天气变化状况引入主要天气 *** 的类型。
2、Flash课件演示锋的形成、冷锋暖锋及准静止锋的运动变化过程，从动态的角度掌握锋的有关组成部分及其运动变化对天气的影响。
3、读图2.21“2003年10月14日12时世界海平面的气压分布（局部）”并结合flash课件演示理解掌握高压（反气旋）、低压（气旋）、高压脊、低压槽等概念并从动态的角度理解气旋、反气旋的演变过程及其对天气的影响。
1、使 *** 正确理解天气现象的发生、变化，树立物质世界是处在不断的运动变化之中的，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要 *** 。
2、使 *** 理解地理知识就在身边，学习有用的地理，将所掌握的地理知识运用于实际，指导生活。
播放近期江苏省天气预报（参考材料：2004年11月1日），提醒 *** 注意发生在江苏省的阴、晴、风、雨等天气现象。选取江阴市为参考地点，注意江阴市在冷空气的影响下天气现象变化。由对冷空气、暖空气的感 *** 认识引入气团的介绍。
Flash课件演示锋的形成，在此基础上，提出问题：锋的主要组成有哪些？结合图2.18锋的形成，除掌握锋面、锋线、锋前、锋后等名词，对比锋面两侧空气的温度、湿度、气压等，还应重点引导 *** 从动态的角度用发展变化的眼光观察冷暖空气的运动、锋的形成。
Flash课件演示冷锋及其天气、暖锋及其天气、准静止锋及其天气,引导 *** 观察各个锋面中气团的运动状况、天气的变化情况及成云致雨的过程，结合图2.19冷锋及其天气、图2.20暖锋及其天气，对比总结冷锋、暖锋与准静止锋的差异，注意重点观察冷暖气团的移动方向及锋面过境前、过境时、过境后的天气差异。讨论完成填表：
鼓励 *** 联系生活，从多角度，用多种形式进行交流，交流参考如下：
冷气团控制，气压升高，气温和湿度骤降，天气晴朗
寒潮、我国北方夏季的暴雨，北方冬、春的大风、沙暴等
暖气团控制，气压下降，气温和湿度上升，天气转晴。
在我国东北地区和长江中下游地区活动较为频繁的暖锋
天气转晴，具体情况受过境后的控制气团影响
突破这一重点难点，要抓住两个运动变化的关键：一是冷暖气团哪个为主动。冷空气主动向暖空气移动形成的锋面为冷锋，暖空气主动向冷空气移动形成的锋面为暖锋，冷暖气团势力相当展开“拉锯战”而形成的锋面为准静止锋。二是锋面两侧的气压、温度、湿度、风等差异明显，所以当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气。就冷锋而言，冷锋过境前天气晴暖，过境时出现降温、阴雨、大风天气，过镜后气温、湿度骤降，气压升高，天气转晴。暖锋、准静止锋与天气的关系略。
小组讨论，完成P45活动。从锋面 *** 活动的一般分析过程，即先判断是什么锋面，其运动状况如何，从该锋面到之前、到之时、到之后的天气情况理解其动态演变过程。
指导 *** 去发现生活中存在的锋面 *** 活动及其对天气现象的影响。播放寒潮、梅雨的 *** 短片，结合案例2“寒潮及其危害”，了解寒潮、梅雨对我们日常生产生活造成的影响，巩固拓展有关锋面的知识。
在秋季和春季，我们经常听到天气预报说寒潮来袭，造成大风、降温、冻雨等灾害；而在夏季，我们听到更多的可能造成大风、暴雨灾害的是台风。
播放2005年第9号台风“麦莎”8月6日 *** 浙江省的 *** 材料，引入对低压（气旋）、高压（反气旋）的介绍。
读图2.21“2003年10月14日12时世界海平面的气压分布（局部）”掌握低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等概念，明确低气压与高气压是指气压分布状况，气旋与反气旋是指气流状况，它们分别是对同一个天气 *** 的不同描述。
Flash课件演示低压（气旋）、高压（反气旋）形成、发展及其运动变化，指导 *** 重点观察不同半球、不同气压 *** 在水平、垂直方向上的气流运动发展变化情况并进行比较。结合图2.22气旋与天气和图2.23反气旋与天气讨论完成填表：
鼓励 *** 从全面动态的角度进行交流，注意对比近地面、高空气流、气压差异，交流参考如下：
水平方向上理解近地面低压(气旋)和高压(反气旋)的气流运动关键是根据气压中心的气压状况判断气压梯度力、所在半球判断地转偏向力及摩擦力，根据三个力的共同作用确定气流运动方向。另外需要指出在高空气流不受摩擦力的影响，最终的流动方向是与等压线平行的旋转运动。
垂直方向上理解低压(气旋)和高压(反气旋)天气特点的关键是气流的垂直运动与气温的关系：低压中心空气上升，温度降低，水汽容易凝结，成云致雨；高压中心气流下沉，温度增高，水汽不易凝结，天气晴朗。
小组讨论，完成P47活动。引导 *** 全面地分析问题，给 *** 充分的发挥空间，对于 *** 给出的各种 *** 进行科学评价，鼓励 *** 从生活中总结、从多角度总结。
回放2005年第9号台风“麦莎”8月6日 *** 浙江省的 *** 材料，结合案例2“台风及其危害”，读图2.24台风结构示意，巩固拓展气旋的有关知识，了解台风的巨大 *** 力，明确科学监测预报的重要 *** 。
三、气温对气候 *** 的影响
溧水区第二高级中学高二地理教学案（必修） 2015-1
1常见天气 *** 影响下的天气状况 1.锋与天气：锋面 *** 是影响天气变化的主要因素，对世界和我国降水量的变化及旱涝灾
害的发生有着深刻的影响。复习关键是把握锋面活动的特征。
概念冷气团主动向暖气团方向移动的锋暖气团主动向冷气团方向移动的锋冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋主要区别气团势力冷气团强，暖气团弱暖气团强，冷气团弱势均力敌移动方向冷气团的移动方向暖气团的移动方向来回摆动锋前锋后暖气团在前，冷气团在后冷气团在前，暖气团在后雨区位置锋后锋前延伸到锋后很大范围锋图简图图示天气图雨区过境前单一暖气团控制，温暖晴朗单一冷气团控制，低温晴朗单—气团控制，天气晴朗过境时暖气团被冷气团抬升，常出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象暖气团沿冷气团徐徐爬升， *** 凝结产生连续 *** 云雨暖气团平衡抬升或爬升，形成持续 *** 降水天气特征过境后冷气团替代了原来暖气团的位置，气压升高，气温和湿度骤降，天气晴朗暖气团占据了原来冷气团的位置，气温上升、气压下降、天气转晴单——气团控制，天气晴朗我国大多数降水天气，北方夏季的暴雨，冬春季节的大风、沙暴、寒潮华南“清明时节雨纷纷”江淮地区的梅雨季节贵阳冬半年“天无三日晴”，长江中下游地区6月的梅雨
关于锋与天气教案和锋与天气教案核心素养的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
