今天给各位分享天气 教案的知识，其中也会对各种各样的天气教案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文目录
一、今天天气怎么样教案
1、在尝试活动中，学习按指令行事。
2、各种气象 *** （晴天、阴天、雨天、刮风等）若干。
3、（1）教师：今天天气怎么样？谁来告诉我？
4、（2）教师：我这里有一些 *** ，我请小朋友来看看 *** 上是什么天气？请小朋友看好了。
5、教师示范，引导幼儿学习按指令行事。
6、（1）教师出示 *** ，引导幼儿学习按指令行事。
7、教师：我请小朋友来和我一起做游戏，我拿一张 *** ，你们就说说这是什么天气，然后请小朋友找到这样天气的 *** ，把它放在桌子上。
8、（2）教师再次示范游戏，并指导幼儿按指令行事。
9、教师：谁愿意来做这个游戏？我请小朋友来玩这个游戏。（找几位幼儿玩游戏。）
10、教师演示各种气象 *** ，幼儿找一找自己喜欢的小动物，然后告诉大家它喜欢什么样的天气。
11、（1）教师出示动物 *** ，幼儿根据 *** 上动物的生活习 *** 找到它们喜欢什么样的天气。
12、教师：这些小动物喜欢什么样的天气？谁来告诉老师？
13、（2）教师：请小朋友来告诉大家这些小动物喜欢什么样的天气？
14、（3）教师鼓励幼儿用动作表演，巩固认识不同天气的特点。
15、（4）教师鼓励幼儿大胆讲述自己的意见，并演示自己选择的动物和它们喜欢气象的 *** 。
16、教师将各种气象 *** 贴在教室的墙面上，鼓励幼儿在日常生活中 *** 观察和讲述。
二、《多变的天气》幼儿园中班教案
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？以下是我整理的《多变的天气》幼儿园中班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。
2、知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。
3、培养幼儿对天气的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索 *** 。
ppt课件小组 *** 作板（含晴雨雪雾符号、√×？符号、 *** *** 槽设置等）每组8幅生活 *** （晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）
一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天 *** 假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？
我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号（评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）
二、认识各种天气符号，发现天气是多变的
（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗？
（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的 *** 内容灵活调换）
（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气 *** ）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）
2、了解同种天气不同程度的符号
（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？
（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。）
3、小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。
（评析：小结，将经验进行适时的提升与总结）
三、合作配对 *** ，感受天气与生活的关系
1、为四种典型的天气进行生活 *** 配对，知道不同天气下做哪些合适的事情
（1）讨论配对 *** ，了解合作要求
①ppt展示8幅生活 *** ：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些 *** 表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？
②出示 *** 作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天的 *** ？三个人一组，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？
（师结合幼儿回答，梳理配对 *** 与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看；合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇到有疑议的，可以讨论或者放在 *** 作板区）
（2）幼儿三人一组，合作配对 *** （评析： *** 配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械的学习）
2、交流讨论，感受天气与生活的密切关系
（1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？
（2）交流 *** 作结果你们选了哪些适合X天的图？怎么选出来的，为什么这么选，说说你们的想法？
结合幼儿回答，进行经验拓展或提升。
①例：晴天除了晒被子，还可以晒什么？为什么这些事情都适合在晴天做？
②例：雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进行？雾天为什么适合戴口罩？
（3）提出疑议问题，引发幼儿思考①例：雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞？这8幅图中还有没有别的事情在不同天气情况下都适合？
（评析：交流体现了幼儿思维过程的碰撞，因为配对的结果不是唯一的，所以通过交流可以了解到幼儿的不同想法，进行同伴间的经验分享。这一过程是 *** 式的，对幼儿具有思考、分析、表述等方面的多重挑战。）
3、小结原来变化的天气会影响我们的生活，根据不同的天气情况，我们可以进行合理的安排，选择做一些合适的事情。
（评析：适时小结，再次归纳提升。）
四、介绍极端天气，引发继续了解的兴趣
1、介绍极端天气出示极端天气 *** 或播放 *** 剪辑——沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有很多极端天气，你知道它们吗？
2、引发继续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来很多灾害，你知道会有些什么灾害吗？
这么多极端天气是因为什么原因产生的`？在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢？
变化多端的天气留给我们很多的疑问，让我们一起回家寻找 *** ，明天继续交流。
（评析：从常见的天气转换到极端的天气，这是“多变”的再次递进，既链接前面的经验认知，又为后续的关注提供铺垫。）
本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴 *** 实际生活，让 *** 在活动中体会天气及其影响，在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。
2、了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况。
3、知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。
了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况
1、教学课件PPT、已做好的气象记录表格。
2、课前准备让家长带幼儿看几期天气预报。
3、天气预报视屏及多媒体教室准备。
1、你们有没有发现这几天的气温有什么变化？（幼儿发言谈及每天气温是不同的。）
2、温度变化说明什么道理？（天气是多变的，有时气温很高，有时气温很低。）
3、温度高的时候你感觉怎么样？温度低的时候你感觉怎么样？
4、温度高的时候你穿的衣服怎样？温度低的时候你穿的衣服又怎样？温度高的时候草、树木长得怎样？温度低的时候又怎么样？
5、小结：气温是不断变化的，气温的高低与我们的穿着、生活有关系，与植物的生长也有关系，温度很低时农民就要注意防冻。
1、今天是什么天气？大家回想一下，上个星期的天气有什么变化？哪几天是晴天？哪几天是阴天？哪几天是雨天？
2、晴天是什么样的？在晴天你感觉怎么样？阴天是什么样的？为什么有阴天？阴天会变化成什么天气？（因为天空中积多了云，遮住了阳光，就变成阴天，阴天可能变成雨天，也可能变成晴天。）
3、你喜欢什么天气？为什么？引导幼儿讨论天气与人生活的关系，晴天光线好，教室里亮堂堂舒服，大家在太阳底下晒晒太阳暖和，洗的衣服容易晒干……阴天使教室里黑乎乎的，不舒服，雨天出门不方便，要带雨具。
4、小结：天气是不断变化的，有时晴天，有时雨天，有时阴天，有时还会下雪。
1、你们有没有发现这几天风也是不一样的？幼儿充分讨论。
2、你怎么发现风力不一样的？风力大小与我们生活有没有关系？你知道风力大小与什么人关系更大吗？为什么和渔民的关系更大？（风大浪就大，船出海就有危险，渔民最关心天气预报中的风力大小。）你们有没有注意过风吹过来的方向是不一样的？以后你们多注意幼儿园里的国旗，看看国旗往哪个方向飘。
3、总结：天气是不断变化的，今天和明天就可能不一样，上午和下午也可能不一样。天气变化与我们大家的生活有关系。我们每天应听听广播电台、电视台的天气预报。
在日常生活中引导幼儿观察气象，听天气预报。
三、《多变的天气》教案
《多变的天气》教案篇1
教材分析
“多变的天气”是（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的之一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践 *** 很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让 *** 学习对生活中有用的地理和对 *** 终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起 *** 强烈的学习兴趣和学习积极 *** 。
初一 *** 在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感 *** 和理 *** 认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。
①初一 *** 逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。
② *** 在学习 *** 、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。
初一 *** 生 *** 活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极 *** 高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起 *** 强烈的学习兴趣和学习积极 *** 。
（1）学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。
（2）识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。
（1）初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能。
（2）养成收听、收看天气预报的良好习惯。
培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高 *** 保护大气环境的意识。
（1）天气的特点，用天气预报图预报天气。
（2）人类活动对大气环境的影响。
识别各种天气符号，培养 *** 保护环境的意识。
1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。
2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。
3.培养幼儿对天气的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索 *** 。
Ppt课件小组 *** 作板（含晴雨雪雾符号、√×？符号、 *** *** 槽设置等）每组8幅生活 *** （晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）
一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天 *** 假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？
我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号（评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）
二、认识各种天气符号，发现天气是多变的
（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗？
（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的 *** 内容灵活调换）
（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气 *** ）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）
（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？
（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。）
3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。
（评析：小结，将经验进行适时的提升与总结）
三、合作配对 *** ，感受天气与生活的关系
1.为四种典型的天气进行生活 *** 配对，知道不同天气下做哪些合适的事情
（1）讨论配对 *** ，了解合作要求①Ppt展示8幅生活 *** ：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些 *** 表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？
②出示 *** 作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天的 *** ？三个人一组，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？
（师结合幼儿回答，梳理配对 *** 与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看；合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇到有疑议的，可以讨论或者放在 *** 作板？区）
（2）幼儿三人一组，合作配对 *** （评析： *** 配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械的学习）
2.交流讨论，感受天气与生活的密切关系
（1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？
（2）交流 *** 作结果你们选了哪些适合X天的图？怎么选出来的，为什么这么选，说说你们的想法？
结合幼儿回答，进行经验拓展或提升①例：晴天除了晒被子，还可以晒什么？为什么这些事情都适合在晴天做？
②例：雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进行？雾天为什么适合戴口罩？
（3）提出疑议问题，引发幼儿思考①例：雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞？这8幅图中还有没有别的事情在不同天气情况下都适合？
（评析：交流体现了幼儿思维过程的碰撞，因为配对的结果不是唯一的，所以通过交流可以了解到幼儿的不同想法，进行同伴间的经验分享。这一过程是 *** 式的，对幼儿具有思考、分析、表述等方面的多重挑战。）
3.小结原来变化的天气会影响我们的生活，根据不同的天气情况，我们可以进行合理的安排，选择做一些合适的事情。
（评析：适时小结，再次归纳提升。）
四、介绍极端天气，引发继续了解的兴趣
1.介绍极端天气出示极端天气 *** 或播放 *** 剪辑——沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有很多极端天气，你知道它们吗？
2.引发继续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来很多灾害，你知道会有些什么灾害吗？
这么多极端天气是因为什么原因产生的？在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢？
变化多端的天气留给我们很多的疑问，让我们一起回家寻找 *** ，明天继续交流。
（评析：从常见的天气转换到极端的天气，这是“多变”的再次递进，既链接前面的经验认知，又为后续的关注提供铺垫。）
本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴 *** 实际生活，让 *** 在活动中体会天气及其影响，在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。
2.了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况。
3.知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。
1.让幼儿先来欣赏一段小故事“草船借箭”
故事里有个非常聪明的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢？
2.让幼儿通过故事思考诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？
二、了解常见的和恶劣的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气。
1.除了雾天，你们还知道哪些常见的天气？
2.了解一些恶劣的天气情况。并观看课件。
4.欣赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。
四、了解天气与我们生活的关系。
教师：天气和我们的生活有着非常大的关系，今天我就要考考你们。
1、感知天气的多变 *** ，了解一些简单的气象标志和常识。
2、能用自己的方式学习观察、记录、统计天气。
3、对天气变化感兴趣，乐于观察、探索。
1、收集各种气象的 *** 和光碟。
2、课件、 *** 、气象标识卡、天气统计表等。
一、观察、记录请幼儿记录几天的天气。然后一起回顾前几天的天气记录情况，做个比较，了解天气的变化。你们还知道有哪些天气呢?我们怎么样才能知道明天是什么天气?(天气预报)
二、观看 *** 请幼儿仔细观看天气预报，认识其中一些简单的天气符号。提问幼儿：你最喜欢什么样的`天气?为什么?除了天气预报，我们还可以怎么知道明天是什么天气呢?
三、欣赏故事请幼儿欣赏故事《倒霉的小马》，结合故事提问：晚上，小白马看到的是什么样的天气?为什么第二天是一个大热天呢?天空周围很红很红会怎么样?太阳四周围了一个圆圈，天气会发生什么变化?同时观看课件，引导幼儿观察、理解其中所描述的天气变化现象及征兆。
四、交流、讨论引导幼儿讨论：小动物会怎样预测天气呢?(蚂蚁搬家、燕子低飞、鱼儿浮出水面吸气)。在天气变化时，我们应该注意什么?玩游戏，听声音出示气象标志，巩固认识气象标志。
五、分组 *** 作幼儿分成三组，(三位老师每人负责一组)统计不同地区二月份的天气情况，幼儿间互相合作统计出晴天、阴天、雨天各多少?做一个比较，进一步感知天气的多变 *** 。
六、分享、交流检查每组幼儿的统计情况，总结出本月以什么天气为主。
本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴 *** 实际生活，让 *** 在活动中体会天气及其影响，在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。
多变的天气是七年级地理上册第五章之一节的知识，气候是人类生存的重要自然条件之一，也是地理环境最基本的要素之一。天气与气候，与人们的日常生产，生活密切相关，了解天气与气候的有关知识，有利于 *** 今后的学习和工作。通过对本节知识的学习，使 *** 在生活中能正确使用“天气”这一术语，识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。本节出现较多的概念，都没有给予严格的定义，不要求 *** 掌握。本节内容实践 *** 强，抽象概念较多，因此在教学 *** 上采用了联系生 *** 验，比较、识图、讨论探究等灵活变通的教学 *** 来调动 *** 的学习积极 *** ，培养他们的思维能力，使知识化难为易。在教学手段上采用多媒体教学，以便将抽象问题形象好、枯燥知识生动化，利于 *** 掌握。
天气是七年级 *** 认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感 *** 认识上的，通过学习要让 *** 进一步总结和归纳出天气特点、天气与我们之间的关系、掌握未来天气的知识。考虑到 *** 们的认识特点，在教学过程中应该让 *** 多谈感兴趣的现象，有意识的让 *** 们从自己所谈的现象中总结规律。
⑴学会识别卫星云图、常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
⑵学会运用形象记忆及应用记忆的 *** 识记地理知识。
⑶在 *** 收看、分析天气预报的活动中，培养 *** 的地理思维能力。
⑷在小组游戏及学做播报员的活动中，培养 *** 分工合作、团体意识及表达能力。
通过组织游戏、角色扮演，让 *** 了解天气与人们息息相关，了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图；进入 *** 和生活，给 *** 更广阔的世界；通过课下从多渠道查找资料，提高自学自学能力；通过小组讨论，培养合作意识；通过课上展示，提高表达能力和自信心。
通过师生双边活动，初步培养 *** 运用知识的能力，培养 *** 理论联系实际的能力。
⑴引导 *** 从现实生活的经历和实践体验出发，激发 *** *** 对地理问题的兴趣，使 *** 了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
⑵通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培养 *** 关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
⑶通过让 *** 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要 *** 的活动，增强 *** 对环境的保护意识，初步形成可持续发展的理念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
⑷通过师生互动，构建一种 *** 、平等、和谐的新型师生关系。
⑴学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
⑵理解天气预报的重要 *** ，学会看天气预报。
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